5年级上册必读书目是什么

要说五年级上册必读书目具体是啥？官方一般不会直接甩给你一个精确到小数点后两位的书单，更多的是推荐、是指导。可落到具体的学校、具体的老师那里，往往就成了“这是咱们班的要求”，带着一股不容置疑的劲儿。你问我到底有啥？我凭着这几年在家长群里摸爬滚打、东听西看、自家孩子实际读过的经验，给你列几个常客，或者说，高频出没的经典。

打头阵的，绝对是《西游记》。但你别指望是原著！那玩意儿别说五年级，很多大人都啃不动。通常是儿童彩绘版、缩减版、甚至连环画。可即便如此，唐僧的絮叨，孙悟空的本事，猪八戒的馋懒，沙和尚的憨厚，师徒四人一路降妖伏魔，那股子热闹劲儿、想象力，还是能抓住不少孩子的。关键是怎么读？是让他们读完讲个大概，还是抠字眼理解背后的寓意？大多数时候，是前者。孩子们记住的，可能是孙悟空一个跟头十万八千里，六耳猕猴的真假难辨，火焰山怎么过。读完就算完成任务了。唉，有时候想，这种“完成”，是不是反而让孩子们错过了原著里那些更深邃、更有趣的东西？那些藏在字里行间的小九九，那种人情世故的复杂味儿。

另一个常客，跨越国界，薄薄一本，却每次读都有新感觉，那就是《小王子》。五年级读它，可能只觉得有点忧伤，那朵玫瑰真矫情，小王子怎么老是问问题。可等你长大了再读，哇塞，那狐狸说的“真正重要的东西，用眼睛是看不见的”，那对驯服的理解，那份责任感，简直就是直击心灵。让五年级的孩子去理解“驯服”是什么，理解“如果你为你的玫瑰付出了时间，你的玫瑰就变得重要起来”是什么意思？我觉得大多数孩子还没到那个火候。可它偏偏就在必读书目里。是想提前埋下一颗种子吗？也许吧。但别指望他们现在就能完全领悟。他们可能只是记住：有个金头发的小人，来自B612星球，有个爱美的玫瑰，还有个狐狸教他看清事物本质。这就够了，至少名字挂上了钩。

再说一个，荒岛求生鼻祖，《鲁滨孙漂流记》。这本书，我个人觉得挺适合五年级男孩子的胃口，有冒险，有孤独，有创造，有坚韧。一个人流落荒岛，怎么利用现有的资源活下去，怎么对抗绝望，怎么建造家园，怎么驯养动物，怎么遇到星期五。故事性强，情节紧凑，读起来不会太枯燥。它传递的价值观也很正：独立、自强、不放弃。这本书在必读书目里，我觉得是有道理的。比起那些云里雾里的，这个故事的孩子更容易代入，更容易理解主人公的困境和努力。

除了这些，国内的儿童文学也占了很大比例。比如曹文轩老师的《草房子》，那种诗意的、带着点忧伤的乡土气息，油麻地的故事，桑桑和菊娃、纸月、细马……人物鲜活，情感细腻。但它的文字风格，不是所有五年级的孩子都能立刻接受并爱上的，需要慢慢品，或者有大人引导。还有林海音先生的《城南旧事》，英子在北京城南的童年回忆，骆驼队，惠安馆，兰姨娘，宋妈……画面感极强，文字温婉，像一杯老茶，得慢慢咂摸。这些书，进了必读书目，多半是看重了它们的美学价值和人文情怀。可孩子们的世界，有时候更直接，更跳跃。

当然，清单上还可能夹杂着一些科普类的，讲讲动物，讲讲植物，讲讲宇宙起源；或者一些名人传记，比如居里夫人、海伦·凯勒，励志嘛。种类多样，出发点是好的，想让孩子的知识面更广，精神更饱满。

可话说回来，这些“必读”的书，最终的命运如何？很多时候，是孩子匆匆翻完，写一篇应付老师要求的读书笔记或者读后感。读后感的内容，你懂的，网上模板一搜一大把。孩子们写出来的东西，千篇一律，没有自己的感受，没有自己的思考。这背离了阅读的初衷啊！阅读不该是这样啊！

真正的阅读，应该是自由的，应该是享受的，应该是因为喜欢而沉浸其中的。它应该是一扇窗户，推开看看外面的世界；也应该是一面镜子，照见自己的内心。它应该是在某个阳光明媚的下午，或者某个静谧的夜晚，孩子窝在沙发里或者床上，手里捧着一本书，时间仿佛静止，他跟着书里的人物一起哭一起笑一起冒险。读完之后，他可能说不出什么大道理，但书里的故事、情感、画面，会像种子一样，悄悄地埋在他的心里，在未来的某个时刻，生根，发芽。