说起来，好像是普遍认为高中阶段比较多见，尤其是高二高三，文学素养课上提一提，或者作为课外延伸阅读推荐。但你得明白，这里头的“推荐”和“必读”完全两码事儿。很多学校，它可能就列个单子，洋洋洒洒几十本，《悲惨世界》赫然在列，写个星号或者括号备注“选读”。真能硬性要求每个孩子都啃下来？我看着那些翻开书就眼神发直、被前几页关于滑铁卢战役的絮叨绕晕的脸，就知道这事儿不简单。
这本书，哎，它的内容实在是太丰富，太沉重了。光是冉阿让偷一块面包蹲了19年监狱，出来后那种被社会排斥、内心的挣扎，这需要多大的阅历和理解力去体会啊？再比如沙威，他代表的法律、规则，那种近乎偏执的正义观，最后崩塌时的绝望，十几岁的孩子，他们经历过那种信仰崩塌的痛苦吗？他们眼里的世界，很多时候还是黑白分明的，好人坏人，一眼就看穿。可雨果给你看的，是灰色地带，是复杂人性，是社会逼良为娼（你看芳汀的命运，心都碎了），是革命的理想和残酷。
我还记得自己第一次“尝试”读它，应该是初中吧，雄心勃勃地从图书馆借来，结果呢？翻了不到一百页，就彻底缴械投降。太多的人名，太长的景物描写，那些关于政治、历史、宗教的宏大议论，对当时的我来说，完全是天书。它不像《基督山伯爵》那样有爽快复仇的快感，也不像《海底两万里》充满奇幻的冒险。《悲惨世界》，它是实实在在的人间苦难，一脚把你拽进19世纪的巴黎贫民窟，阴冷潮湿，饥饿和贫困无处不在。那个年龄段的孩子，可能还不能完全消化这份沉重。
所以，哪个年级是必读书目？官方说法也许有，但实际效果和适宜性，那是另一回事儿。我觉得吧，更重要的是孩子什么时候对它产生兴趣，或者说，他们的人生阅历累积到一定程度，能和书中人物产生共鸣了，那时读，才真正有意义。也许是高中某个对历史、文学特别感兴趣的瞬间；也许是大学里思考社会问题、人性善恶的时候；甚至可能是步入社会，尝到生活的艰辛后，回过头来再读，才能品出那份悲天悯人的况味。
把《悲惨世界》这样的巨著，硬塞进某个年级的必读清单，更像是一种形式上的教育。老师也许会挑些章节讲，提炼几个主题词：爱、宽恕、法律与道德的冲突、穷人的悲惨命运。但这仅仅是冰山一角。这本书的魅力，在于它字里行间流淌着的那种沛莫能御的人道主义关怀，在于它对社会不公的深刻控诉，在于它描绘出的那些挣扎求生、却依然闪烁着人性光辉的小人物。这些，不是靠老师课堂上提纲挈领就能完全传递的。
你看，它涵盖了多少东西？19世纪法国的历史背景，波旁王朝复辟、七月王朝、六月起义…没点历史知识，那些描写巴里凯撒垒的段落，那些政治辩论，根本摸不着头脑。还有宗教思想、哲学思考，雨果简直把自己的百科全书式的大脑都倒了进去。让一个忙着刷题、准备高考的高中生，在应付完语数外理化生政史地之后，还有多少精力，多少心境去细读这本砖头？去感受珂赛特的孤独，去理解德纳第夫妇的邪恶？
所以，与其纠结于它到底被定在了哪个年级作为必读书目，不如思考，我们怎么引导孩子们去接触这样的经典。是截取精彩片段，引发他们的好奇？是通过音乐剧、电影让他们先感知故事的魅力？还是在他们足够成熟的时候，轻轻地递上这本书，告诉他们：去吧，这里面有整个世界，有你需要了解的人性。
《悲惨世界》是必读书目吗？在某些地方，对某些年级来说，也许是。但它更应该是人生的选读书目，一本在你准备好的时候，会给你带来巨大冲击和深刻启迪的书。那个年龄，不是由教育部门规定的年级来决定的，而是由你的心灵和阅历决定的。何时读，读进去多少，那才是最重要的。别被那个“必读书目”的标签给唬住了，它的价值，远超任何一个年级的课本要求。
本文由用户 好好学习 上传分享，若内容存在侵权，请联系我们（点这里联系）处理。如若转载，请注明出处：http://www.365yunshebao.com/book/4076.html
